小学数学动手操作的误区及对策  

作　　者：秦小伟[1] 

机构地区：[1]溧阳市后周小学

出　　处：《科普童话（新课堂）》2017年第15期99-99,共1页SMARTERA:New Classroom

摘　　要：盲目操作,流于形式【案例】在教学'8、9的认识'时,一位教师设计了这样一个环节:师:请小朋友们数出9个△,把它们分成两堆。生1:我把它们分成4个和5个。师:还有其他分法吗?生2:我把它们分成2个和7个。师:9可以分成2和7。谁有不同的分法?当学生逐个把9的组成说完后,教师按规律一一板书完。【分析】学生刚刚学完'6、7的认识'和本课时'8的组成'。

关 键 词：动手操作 长方形 操作活动 平行四边形 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]