依托数据支持,实施精准教学——对小学科学课堂极端数据的几点思考  

作　　者：吴洁 

机构地区：[1]常州市谭市小学

出　　处：《新课程（小学）》2019年第5期60-61,共2页

摘　　要：小学科学课堂教学实验中会出现一些误差较大的极端数据,这些数据不可漠视。从四方面来讲,阐述了对此类数据的分析处理:一、关注特殊数据、关注可疑,智慧处理;二、聆听不同的声音,营造有利于交流的课堂氛围;三、巧妙应用实验器材,为生成数据精心预设;四、引导学生正视极端数据,培养科学探究素养。

关 键 词：“极端”数据 漠视 分析处理 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]