强化敏感性理论在心理健康教育中的运用  

作　　者：杨小兵[1] 刘红云[1] 凌瑞[1] 

机构地区：[1]湖南中医药高等专科学校

出　　处：《学园》2017年第17期173-174,共2页Academy

基　　金：2014年湖南省教育科学规划课题“基于强化敏感性理论的人格—心理病理学关联机制研究”(编号:XJK014BJD012)

摘　　要：探讨奖励和惩罚对不同强化敏感性个体的影响,为强化敏感性的应用和因材施教提供帮助。根据自编强化敏感性量表和SCL-90量表的得分情况,以27%为标准,分为强化敏感高分组和低分组,分别在这两组SCL-90呈阳性的学生中随机选取20名学生进行干预研究。两组学生在SCL-90总分及强迫、人际关系敏感等五个因子的减分效果方面存在显著差异,实验组减分效果更好。同样的奖励和惩罚机制对强化敏感性高分的学生效果更显著。

关 键 词：强化敏感性 因材施教 奖励 惩罚 

分 类 号：G449[哲学宗教—心理学]