教育部人文社会科学研究基金(11YJC740024)

作品数：3被引量：6H指数：2
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非SVO语序的早期习得--以“客体-动词”语序为例被引量：2
《外语教学与研究》2016年第1期49-60,160,共12页范莉 宋刚 
国家社科基金项目“动词论元结构的儿童习得研究”(13BYY068);教育部人文社科研究项目“语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点”(11YJC740024);国家留学基金委“国际区域问题研究及外语高层次人才培养项目”的部分研究成果
基于跟踪语料,本研究以个案方式讨论了(非)SVO语序在语言萌芽期的表述功能,重点考察汉语儿童对动词客体论元、"客体-动词"语序的习得进程与机制,探讨语序习得过程中的跨语言共性与个性。研究表明,2岁左右儿童已表现出一定的抽象语法能力...
关键词：早期语言习得 (非)SVO语序 论元结构 
焦点副词的早期语言习得被引量：1
《华文教学与研究》2013年第1期19-28,86,共11页范莉 宋刚 
教育部人文社会科学研究一般项目“语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点”(11YJC740024);北京语言大学青年自主科研支持计划资助项目(中央高校基本科研业务费专项资金资助)“博士科研启动基金项目”“普通话儿童动词论元结构的习得机制与发展模式”(11JBB030)
本研究基于大约1岁到2岁半的4名北京儿童、共计195次访问记录的语料,讨论了儿童对焦点副词("又、也、还、只、才、就")的习得。研究表明,焦点的词汇与句法标记发展不同步,副词是儿童早期标记焦点的最重要手段;添加性副词的习得情况要比...
关键词：儿童早期语言习得 焦点 副词 
儿童早期语言中疑问词的疑问和非疑问用法被引量：3
《华文教学与研究》2012年第1期85-94,F0003,共11页范莉 
教育部社科研究基金一般项目"语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点"(11YJC740024)
对四名普通话儿童自发话语的分析、输入与输出的对比研究表明,两岁至两岁五个月(02;00-02;05)是疑问词知识发展的关键年龄段;疑问用法要比非疑问用法获得时间早、使用频率高;论元问句要比附加语问句获得时间早;非疑问用法在儿童的自发...
关键词：儿童早期语言获得 特殊疑问词 疑问用法 非疑问用法 
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