知识累积

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“低起点”VS“历史落差”
《中学课程辅导(教学研究)》2009年第23期53-54,共2页单荣兵 
在小班化教学中降低教学的起点,是解决“优等生”与“差生”的“历史落差”的一种有效的尝试。教师可以通过降低要求引导差生养成较好的学习习惯,通过降低评价标准重塑差生的学习信心,通过降低教学知识的难度弥补差生知识的脱节与欠...
关键词:差异 低起点 历史落差 低要求 低标准 低难度 学习习惯 学习信心 知识累积 共同发展 
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