四段式教学模式

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认知建构视角下的衔接课教学设计——以“二次函数与一元二次方程、不等式”为例
《理科考试研究》2021年第19期29-31,共3页何燕 冯帆 
衔接课应是架于复习课和新知课之间的桥梁,通过合理过渡,帮助学生顺利从一个低层次领域延伸到高层次领域^([1]),这种过渡不能自发得到,需要教师引导学生将已有的知识结构进行组织和再组织,自主构建良好的认知结构.基于以上认识,本文参...
关键词：数学认知结构 衔接课 “四段式”教学模式 
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