青铜文明

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黄河文化背景下初中化学跨学科教学的探索——以“黄河流域的青铜文明”为例被引量:1
《化学教学》2024年第10期52-57,共6页孙英芳 徐迎春 毕晓琳 
山东省基础教育研究课题“基于黄河文化的跨学科融合教育实践研究”(编号:2022HHZX258);山东省教育科学“十四五”规划课题“基于跨学科融合的初中科学教育课内外联动机制研究”(批准号:2023YB008)的研究成果。
以“青铜器”为例,从黄河文化的重要组成部分——青铜文明出发,聚焦青铜的冶炼铸造,立足化学学科,分析跨学科融合点,提炼驱动性问题,构建项目化任务,设计和实施系统化教学,引导学生打破学科壁垒,探究先人改造、应用物质的智慧,发展综合...
关键词:中学化学 跨学科实践 核心素养 黄河文化 青铜文明 
殷墟博物馆新馆开馆 全景展示商文明
《文物鉴定与鉴赏》2024年第4期110-110,共1页
2月26日,坐落在河南安阳的殷墟博物馆新馆正式对公众开放。殷墟是我国历史上第一个有文献可考、为考古发掘和甲骨文所证实的商代晚期都城遗址。殷墟博物馆新馆展厅面积约2.2万平方米,展出青铜器、陶器、玉器、甲骨等文物近4000件套,其...
关键词:商代晚期 青铜文明 考古发掘 甲骨文 展厅面积 河南安阳 殷墟 商文明 
出境展览影响塑造国家形象因素初探——以“中国古代青铜文明”展为例
《博物院》2023年第6期16-24,共9页焦越涵 
出境展览作为国家形象自塑的新手段,在境外观众中产生的真实反响亟须深入挖掘与科学评估。以“中国古代青铜文明——从神到人”出境展览为例,通过全面搜集韩国观众在社交平台发布的网络评论并展开质性分析,发现文物价值在国家形象塑造...
关键词:出境展览 展览评估 质性分析 国家形象 
三星堆遗址出土青铜器选介
《铸造设备与工艺》2023年第4期70-73,共4页胡春良 
中国古代的青铜器按地域文化特色来说,大致分为以鄂尔多斯青铜器为代表的北方实用青铜器,以礼器为特征的中原文化青铜器,以及以神性为特征的西南青铜器,三星堆遗址出土的青铜器就是典型的以神性为特征的青铜器。其造型奇特,功能上有许...
关键词:三星堆遗址 古蜀青铜文明 商文化 长江文明 三星堆青铜器 神性 
基于“山高水阔·长流天际——长江流域青铜文明特展”的历史类展览叙事策略分析
《长江文明》2023年第2期82-87,共6页廖倩 
历史类展览在叙事过程中,通常使用时间线与地域划分的方式表述其核心思想。四川博物院“山高水阔·长流天际—长江流域青铜文明特展”是近年来“多元一体”话语下所推出的历史类年度大展。该展览在强调展品历史性、真实性的基础上,采用...
关键词:历史类展览 叙事 时序 并置 
三星堆青铜文明特色与影响
《地方文化研究》2023年第2期1-9,共9页黄剑华 
三星堆考古发现,揭示了殷商时期古蜀青铜文明的辉煌。三星堆出土的众多青铜造像,具有鲜明的古蜀地域文化特色,说明古蜀王国在社会结构、礼仪制度、崇尚观念等诸多方面,都与黄河流域殷商王朝不同,在满天星斗多源一统的中华文明起源和发...
关键词:三星堆考古 古蜀王国 青铜文明 殷商时期 文化传播与影响 
艺汇
《美术观察》2022年第7期34-34,共1页
长江文化2022年5月12日,由福建博物院、四川博物院和长江流域博物馆联盟联合四川广汉三星堆博物馆、成都金沙遗址博物馆等12家文博单位共同举办的“共饮一江水--长江流域青铜文明特展”在福建博物院开展。该展览分为“巴蜀并辉”“群雄...
关键词:文博单位 青铜文明 四川博物院 多元一体 福建博物院 三星堆博物馆 四川广汉 成都金沙遗址 
艺苑资讯
《中华书画家》2022年第7期144-144,共1页
花魂鸟魄--邹传安艺术与文献展5月7日,“花魂鸟魄—邹传安艺术与文献展”在湖南省博物馆开幕。展览分为“雕虫铸鸟老瓷工”“我爱丹青足陶然”“向宋人檐外求生活”“只今依旧识徐黄”四部分,展出邹传安捐赠给湖南省博物馆的书画作品和...
关键词:文献资料 多元一体 文博单位 青铜文物 文献展 书画作品 花魂 青铜文明 
张家界市馆藏青铜文物保护修复
《文物天地》2022年第6期21-21,共1页马菁毓 
2014年,受张家界市文物局委托,中国文化遗产研究院对张家界市馆藏589件(套)青铜文物进行了详细的实地调查与研究。这批青铜文物数量大、级别高,其中17件(套)一级文物、52件(套)二级文物与218件(套)三级文物,年代从春秋至民国,器形多样,...
关键词:二级文物 一级文物 青铜文明 文物保护修复 青铜文物 中国文化遗产 张家界市 馆藏 
利用博物馆资源拓宽历史学科核心素养培养途径
《新智慧》2021年第20期9-10,共2页吉云 
南通市经济技术开发区课题《利用博物馆资源培育历史核心素养的实践探索》(项目编号:JKQ202012)的阶段性成果
随着现代教育的不断发展,学校教育的任务已经不仅仅是传授知识,教师更应该着眼于对学生的兴趣激发、能力培养和素养提升。学生是学习的主体,他们应在轻松愉快的环境中积极主动地学习知识、提高能力和接受思想教育。要达到这个要求就必...
关键词:历史学科核心素养 历史课堂教学 历史核心素养 大生纱厂 青铜文明 培养途径 
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