美国高等工程教育

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基于学术权力视域的美国高等工程教育质量保障实践研究
《化工高等教育》2022年第1期24-30,共7页李明 
中央高校基本科研业务费专项资金“基于多案例比较的世界一流教育学学科建设实践研究”(2018QD016)
在工程教育质量保障实践中,权力主体相互独立、相互促进、相互制约,学术权力在其中占主导地位。研究发现,高校教师在美国工程教育专业认证中具有明确的角色定位,他们通过参与学生学习评价、专业持续改进、课程与教学改革、教师专业发展...
关键词：工程教育 质量保障 专业认证 持续改进 利益相关者 
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