教学盲点

作品数：52被引量：110H指数：3
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假设检验中显著性水平的教学盲点分析与建议
《山海经》2020年第19期0103-0103,共1页黄成毅 罗孟祥 周海霞 
目前学生毕业论文中大量存在对P值的误报、误读，这反映其对显著性水平认识的局限或偏差。因此，这需要教师特别注意增强学生对显著性水平这一概念和原理的理解，本文尝试对其教学中容易忽视的要点进行分析，并提出相应建议。
关键词：假设检验 显著性水平 效应量 
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