李永芳

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发文主题：词汇学词汇辨析比较教育多元文化背景更多>>
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多元文化背景下蒙、汉、日“语文”教育的比较——基于中日蒙古语、汉语、日本语的语文教科书内容构成中文化多元性研究
《民族高等教育研究》2015年第1期41-48,共8页阿丽雅 宝德楞 李永芳 
文化多元既是当今国际社会发展趋势也是学术研究倡导的人类社会文明发展理念。培养具有国际化视野的国民是现代国家教育的任务和目的之一。学校教育中的语文课程是国家培养其国民语文素质和文字表达能力的主要途径,同时也促进学龄期青...
关键词：多元文化 比较教育 民族教育 
「寂しい」与「淋しい」辨析
《学园》2014年第23期60-61,共2页李永芳 
「寂しい」和「淋しい」是表示情感的形容词,这两个词词形相异而意义几乎等同,是典型的类义词。在平常用语中,人们经常会不加区别地使用。本文通过对「寂しい」和「淋しい」异同的辨析,加深对「寂しい」和「淋しい」的理解和认识。
关键词：「寂しい」 「淋しい」 辨析 
美丽的词汇——以寒暄语“早上好”为中心
《语文学刊（外语教育与教学）》2014年第7期28-29,65,共3页李永芳 
日语学习者们应该都知道"早上好"是早上的寒暄语之一。但是在日本的娱乐圈和广播行业中,无论是几点,都会以「おはようございます」打招呼。除此之外,在职场上,同样,和当日初次见面的同事肯定会用「おはようございます」打招呼。我们自...
关键词：「おはようございます」 寒暄语 日本文化 
形式体言“せい”的意义及用法
《学园》2014年第18期63-64,共2页李永芳 
形式体言又称形式名词，是一种不具有或极少具有实际意义、主要起语法作用的体言（名词）。形式体言在句中所起的语法作用是使前面的用言或含有活用词的句子体言化，以便它们能在句中作主语、宾语等由体言才能充当的句子成分。形式体言...
关键词：形式体言 因果关系 意义及用法 
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