杨世俊

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巧引善导 训练思维
《小学教学研究》1997年第6期10-11,共2页杨世俊 
张老师讲完《飞夺泸定桥》,让学生质疑。一个学生问:“敌人抽掉了泸定桥上的木板,为什么不弄断铁索呢?”张老师没有立即回答,而是说:“大家想一想,敌人为什么没有弄断铁索,看看有几种可能。”一会儿学生先后发言。
关键词：训练思维 
对一个典型教例的异议
《小学教学研究》1997年第2期16-17,共2页杨世俊 
人民教育出版社1993年4月出版的《教学火花集——十二年来创造的教例400例》中收录了一个典型教例: 一次,上《东郭先生和狼》时,学生问:“那狼为什么一定要吃东郭先生,而不去吃驴子呢?驴子比东郭先生还大嘛?”
关键词：驴子 学生问题 寓言故事 典型 教育出版社 老师 无意义 教学 课文中心 收录 
用群体代个体
《当代修辞学》1991年第1期27-27,共1页杨世俊 
《语文学习》1989年第5期《名作指瑕二例》中说鲁迅《藤野先生》中的“上野的樱花烂漫的时节,望去确也像徘红的轻云,但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班”是病句,“犯了概念上的错误”,因为“成群结队只能是个体的集合,而‘速...
关键词：个体 群体 《藤野先生》 《语文学习》 留学生 概念 鲁迅 病句 
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