关注语言动向,修练语言教学  

作　　者：孔忠伟 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱江湾小学,310053

出　　处：《中小学数学（小学版）》2022年第11期7-9,共3页

摘　　要：在课堂教学中,数学语言可以有多种表征形式,可以是文字语言、图形图象或数字符号等。教师关注数学语言的规范、精准、合理地表达对于帮助学生学习巩固知识、理解数学概念有着较大的价值。本文从关注学生数学语言动向出发,借助数学语言的转换、雕琢、求联和提炼等策略,来促进学生提升数学水平。同时,又从数学语言的教学出发,反思日常教学,提炼有效策略,提升教师数学语言的教学能力。一、关注语言动向,提升数学语言理解水平教师要关注课堂中数学语言的动向,有效培养学生数学语言水平。

关 键 词：有效培养 数学语言 巩固知识 表征形式 有效策略 教师关注 图形图象 语言理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]