基于教学评一致性的前置性作业设计  

作　　者：吴德娟 

机构地区：[1]江苏省扬州市汶河小学东区校

出　　处：《小学数学教育》2024年第14期32-33,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《沉浸理论视角下的小学课堂深度教学研究》(课题编号:D/2021/02/595)的阶段性研究成果之一

摘　　要：前置性作业是指教师在进行新知教学前,依据教学目标,以及学生的认知能力和学习经验,为学生设计的自主学习活动,以帮助他们减少学习障碍,获得学习体验,支持学习目标的达成。目前,前置性作业中存在简单化、浅表化及单一化倾向。鉴于此,笔者基于教学评一致性理念,将评价作为提升前置性作业效果的抓手,从确定评价指标维度、选择评价指标、设计前置性作业、基于评价反思前置性作业这四个方面,围绕评价回答前置性作业“做什么”“怎么做”“做得怎样”等问题,切实发挥前置性作业在促进学生理解知识、迁移运用等方面的作用。

关 键 词：前置性作业 学习障碍 学习体验 自主学习活动 评价反思 教学评一致性 迁移运用 理解知识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]