概念同化——搭建小学数学概念教学“新方式”  

作　　者：李立香 

机构地区：[1]福建省龙岩市武平县实验小学

出　　处：《新课程导学》2022年第24期42-44,共3页

摘　　要：概念同化有利于提高学生数学思维的灵活性,有助于学生理解和分析新旧概念的差异,使思维渐渐显性化,这对于学生学习理论知识,提高理论学习成效具有重要的作用,也有助于学生数学思维方式的完善与发展。因此,本文以人教版小学数学六年级百分数的概念学习为例,阐述基于概念同化的教学策略。

关 键 词：小学数学 概念同化 百分数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]