鸳鸯绣出从教看,且把金针度与人——浅谈如何提高小学数学复习课的有效性  

作　　者：马淑芹 

机构地区：[1]安徽省宿州市灵璧实验学校

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第3期98-100,共3页

摘　　要：复习课的特征是复习旧的知识,梳理出新的思考。要彰显复习课的特征,虽无定法,但有章法,此章法的决定权在于学生,而非教师。任何复习课的开展都应该基于学生的现有水平,只有学生在现有水平上有所提高,复习课才能称为有效。有效的广度取决于学科知识教学横向的容量与范围,有效的深度取决于学科知识教学纵向的学科思考。下面以“平面图形的面积”的教学为例,从学生的角度出发,以“知识再现,为学生穿针引线”为主线,浅谈复习课教学中如何体现复习的有效性。

关 键 词：复习课 学科知识 穿针引线 现有水平 知识再现 学生的角度 平面图形的面积 学科思考 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]