知识再现

作品数：70被引量：27H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：张景中陈光喜王晓京董志峰王海军更多>>
相关机构：中国科学院成都计算机应用研究所甘肃政法学院安阳市第十一中学安徽工业大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家高技术研究发展计划江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所立项课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
鸳鸯绣出从教看,且把金针度与人——浅谈如何提高小学数学复习课的有效性
《数学大世界（下旬）》2023年第3期98-100,共3页马淑芹 
复习课的特征是复习旧的知识,梳理出新的思考。要彰显复习课的特征,虽无定法,但有章法,此章法的决定权在于学生,而非教师。任何复习课的开展都应该基于学生的现有水平,只有学生在现有水平上有所提高,复习课才能称为有效。有效的广度取...
关键词：复习课 学科知识 穿针引线 现有水平 知识再现 学生的角度 平面图形的面积 学科思考 
让单元复习课更具生长的力量——以“多边形的面积计算整理与练习”为例
《小学数学教育》2021年第24期15-16,共2页李雪峰 
江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所2021年度立项课题《信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究》(课题编号:2021-R-86297)的阶段性研究成果之一
小学数学中的单元复习,重在引导学生将整个单元所学知识融会贯通,形成知识体系,同时发展他们的数学能力。然而,由于教师教学理念偏差与教学行为的失当,当前小学数学单元复习课依然存在"三重三轻"现象:一是重知识再现,轻知识融通,学生头...
关键词：小学数学 反复练习 单元复习课 教学行为 教师教学理念 融会贯通 知识再现 多边形 
基于建构主义的“函数的概念”教学设计
《数学大世界（上旬）》2021年第2期6-7,共2页沈艳 
一、教学中发现的问题将近7年的教学工作中,我发现大多数学生在做题时往往会出现思维"短路"的现象:对某些概念、定理、法则和公式的记忆模棱两可,知识再现常处于"僵局"状态。对此,起初我认为是学生自身对新知掌握不够牢固的原因,后来慢...
关键词：建构主义 数学课程改革 课堂练习 教学设计 函数的概念 知识再现 模棱两可 数学课堂中 
针对初中化学中考备考不同阶段复习策略的探索
《教育实践与研究（中学版）（B）》2020年第3期49-53,共5页孙慧杰 
结合三个具体的复习课例,从基础型的知识再现、提升型的网络构建、方法型的思维培育三个方面,探索不同复习阶段的复习策略与方法,以期由此为教师设计中考复习课提供一定的参考。
关键词：中考化学 知识再现 网络构建 思维模型 复习策略 
巧用实验改进,促进认识发展——以初中化学实验中气体压强复习教学为例
《福建教学研究》2018年第2期23-24,共2页施秀美 
有效的实验复习教学不再是简单的知识再现与罗列,可以通过实验的整合、改进和应用,帮助学生解决和分析实际问题,构建更加完整的知识网络,并形成系统的认识思路。
关键词：化学实验 复习教学 气体压强 认识发展 巧用 初中 知识再现 知识网络 
巧设题组练习 建构整理复习——以“用分数解决问题的整理与复习”为例
《云南教育（小学教师）》2018年第9期21-22,共2页吕彩虹 
人教版小学数学教材中每个单元都安排了“整理与复习”,侧重于知识的梳理与巩固。在“整理与复习”教学中,已不是简单的知识再现,更不是机械式重复练习,而是对已学知识的“建构网络”,即将零散的知识点整理成知识网络,形成系统化的认知...
关键词：“整理与复习” 题组练习 知识再现 分数 小学数学教材 知识网络 认知结构 学生能力 
总复习不是简单的知识再现和机械重复
《四川教育》2018年第05X期75-75,共1页蒋富元 
初中数学毕业复习是初中数学教学中的重要环节,担负着查漏补缺、综合应用的重任.初中数学复习课上得好与不好,与教师如何组织学生进行复习有很大的关系.长期以来,很多教师把初中数学毕业复习变成旧知识的简单再现和机械重复,搞面面俱到...
关键词：知识再现 总复习 机械 初中数学教学 毕业复习 数学复习课 查漏补缺 题海战术 
实验教学在小学科学课堂中的有效应用
《最漫画·学校体音美》2018年第15期00168-00168,共1页刘金东 
小学科学作为一门兴趣类课程,在小学生的学习过程中,具有别样的意义。而实验教学作为一种收效良好的教学方式,在小学科学的教学中,可以使学生更贴近生活地去感知科学,学习科学。在新课标的背景之下,利用实验进行教授小学科学,可以使学...
关键词：实验教学 小学科学 形式新颖 知识再现 增加实践 
高三数学概念复习课的探究——以“基本不等式”的教学为例
《中学数学教学参考》2018年第12期22-25,共4页刘志勇 
广东省教育科学"十二.五"规划课题:"高中数学新课程课堂教学典型案例研究"(批准号2012YQJK192)成果项目之一
1引言高三数学基本概念、基本知识的复习过程不是简单地将旧知识再现,而是应该把它看成引导学生从新角度、新视野、新方位去重新认识旧知识的过程,通过新旧知识间的联系,建构新的知识体系,使其产生思维上的一个飞跃。
关键词：数学概念 高三数学 基本不等式 复习课 教学 知识再现 复习过程 引导学生 
高三数学第一轮复习策略的题组教学实践——以“数列求和(1)”为例
《数学学习与研究》2017年第23期126-129,共4页董辉 
高三数学课堂是学生备战高考的主要阵地.因此,打破＂低效沉闷＂的高三数学课堂迫在眉睫.题组教学就是根据复习内容,精心设计一组逐层递进的题目,将知识点镶嵌于题组中,沿着学生的认知轨迹展开复习,一般包括知识再现题组、合作探究题组...
关键词：高三 数学复习 题组教学 知识再现 合作探究 反馈检测 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部