题组练习

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灵活应用题组练习提高学生数学能力——以“圆柱的表面积”练习课为例
《数学教学通讯》2024年第19期84-86,共3页董蔚芹 
为了充分发挥练习课在巩固知识、强化技能、发展学生数学素养等方面的价值,教师要设计针对性题组,让学生在题组比较中明晰问题的本质,提高数学能力。在“圆柱的表面积”练习课中,教师结合教材实例巧妙地对相关练习进行整合,充分展示了...
关键词：练习课 题组 整合 
聚焦核心节点 赋能思维提升
《福建教育研究》2023年第3期67-68,共2页何国云 
数学学习的本质是学生获取知识、形成技能和发展能力的一种共同体活动。“思考”是学生重要的活动,是获取知识、形成技能的脚手架。没有数学思考,就没有数学学习。数学课堂教学中,教师要充分聚焦核心节点,赋能思维提升,利用各种方法方...
关键词：错误资源 题组练习 赋能 高阶思维 
让学生在结构化的联系中练习和梳理--“用连乘、连除解决问题”复习课教学
《小学教学设计》2023年第8期59-62,共4页徐爱琴 朱希萍 
“用连乘、连除解决问题”是人教版三年级下册的一节复习课。这节课是在学生学习了连乘、连除解决问题的基础上进行的,学生已经会分别用连乘、连除进行问题解决。本节复习课通过设计有结构的题组练习,引发学生对连乘问题改编成连除问题...
关键词：解决问题 复习课 结构化 两步计算 人教版 题目结构 题组练习 
“双减”背景下小学数学题组练习价值及设计策略
《数学学习与研究》2023年第7期74-76,共3页王秀全 
为落实“双减”政策,充分发挥题组训练的作用与价值,驱动学生思维能力及核心素养发展,文章以教学发展为视角,指出题组训练的价值及设计要点,提出小学数学教师应在“双减”导向下,立足教学重难点知识的辨析、规律的总结设计数学题组,在...
关键词：“双减” 小学数学 题组练习 设计策略 
“题组练习”在六年级数学教学中的有效运用
《启迪与智慧（上）》2023年第1期95-97,共3页楼园青 
练习是数学教学中的重要环节。在初步理解的基础上,小学生经过练习才能掌握知识、形成技能。教师需要结合自身的教学实践,避免数学教学中多而杂的“题海战术”,从而突破知识重难点,厘清易淆点,克服思维定式,架构知识网络。通过编写孪生...
关键词：题组练习 六年级 解决问题 有效 
巧用数学题组练习 实现思维能力升级
《辽宁教育》2022年第23期62-65,共4页于昕 
题组练习是数学教学中的一种有效形式,是学生数学思维品质养成的切入点。教师要设计“定点”题组练习,让数学思维由表及里;要设计“串链”题组练习,让数学思维由浅入深;要设计“构面”题组练习,让数学思维由窄变宽;要设计“梳理”题组练...
关键词：数学教学 题组练习 数学思维 
“题组练习”:开启学生思维之门
《基础教育论坛》2022年第9期56-57,共2页李玮 
本文从“题组练习”入手,利用好题组的少、精等优势,全面而有效地训练学生的数学思维能力。具体来说,教师可以设计对比型题组、以旧引新型题组、实际型题组、开放型题组来开启学生的思维之门。
关键词：题组练习 数学思维 教学策略 
小学数学题组练习的价值及设计策略被引量：1
《国家通用语言文字教学与研究》2022年第2期137-139,共3页范乃芳 
题组练习是小学数学一种重要的练习,它不同于单一的练习。教学实践证明,题组练习受到广大教师的青睐,在练习设计上占有一席之地。题组练习重在比较,有利于区别异同;重在突破,有利于破解难点;重在发现,有利于归纳规律;重在织网,有利于完...
关键词：题组练习 小学数学 设计策略 
优化题组练习设计 发展学生数学思维
《辽宁教育》2021年第23期67-68,共2页王淑娟 
所谓题组练习,是对所传授的知识加以总结,依据学生的掌握情况,把与知识点相关联的一系列习题汇编为题组,以便他们在完成练习的同时,实现新知识的掌握与旧知识的巩固,实现融会贯通,使他们体会到掌握知识的乐趣。教学中,要优化题组练习设...
关键词：知识的巩固 知识的基础 掌握知识 题组练习 发展数学思维 学生数学思维 知识的掌握 融会贯通 
小学第二学段“题组练习”的设计策略
《小学教学设计》2021年第23期69-70,共2页张全苍 
“题组练习”就是将练习形式相似、内容联系密切、解法基本相同、思维方法相近的练习串联在一起构成的一组组练习。它具有层次性、对比性、迁移性,对落实基础知识、发展基本技能、增强解题能力、形成知网络、提升思维能力等都发挥着独...
关键词：练习形式 解题能力 题组练习 思维方法 迁移性 提升思维 对比性 设计策略 
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