练习形式

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低年级“动动笔”随堂作业的设计策略
《七彩语文》2025年第4期91-93,共3页祝琳婧 
教师应紧扣语文课标,立足文本,联系实际,优化低年级“动动笔”随堂作业的设计与落实。通过多样化随堂练习形式,随“标”而动,随“时”而动,随“事”而动,不断激发学生的学习兴趣,培养书写和表达能力,真正把“轻负优质”落到实处。
关键词：练习形式 动动笔 随堂作业 
初中英语语法教学的趣味化策略探究
《故事家（下）》2024年第10期64-66,共3页扎西曲珍 
初中英语学习是学生英语能力发展的重要阶段,语法学习是其中不可或缺的组成部分。然而,当前初中英语语法教学面临着一个严峻的挑战:如何激发学生的学习兴趣。当语法以干巴巴的条文和机械的练习形式出现在课堂上时,学生们的学习热情被无...
关键词：初中英语语法教学 练习形式 初中英语学习 策略探究 趣味化 语法学习 提高学生的学习积极性 激发学生的学习兴趣 
优化课堂练习设计 提高课堂练习实效——小学数学新授课课堂练习设计实践与思考
《云南教育（小学教师）》2024年第7期5-6,共2页王仕静 
课堂练习设计存在练习内容“拿来主义”、练习形式“墨守成规”、练习层次“一刀切”、练习价值“不可持续发展”的问题。解决这些问题要在实践和研究中想策略。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“优化习题设计,注重发展素...
关键词：课堂练习设计 练习内容 习题设计 练习形式 通性通法 不可持续发展 实践和研究 数学本质 
从相似到相通 感受运算本质--《三位数乘两位数》教学思考
《小学教学设计》2024年第2期116-118,共3页姚婕 
【课前思考】《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册内容。在一次市级教研活动中,笔者听了两节《三位数乘两位数》“同课异构”课,两节课教学路径基本一致。教学例题之前,首先复习一位数乘三位数和两位数乘两位数竖式计算,而在处理例1时...
关键词：同课异构 教学路径 练习形式 课堂生成 教研活动 运算技能 教学例题 教学思考 
小学数学教师新基本功之“练习设计”
《江西教育》2023年第38期8-9,共2页夏永立 
数学练习是学生掌握知识和形成技能的必要途径,也是提高学生数学学习能力和发展学生数学素养的重要手段,还是培养学生良好的思维品质的重要方法。当下,不少教师安排练习只追求数量,不讲究质量,进行题海战术,使学生产生厌倦心理,效果甚...
关键词：机械重复 练习内容 练习形式 小学数学教师 数学学习能力 数学练习 题海战术 厌倦心理 
练习内容趣味化 练习形式趣味化 练习评价趣味化
《小学科学》2023年第20期85-87,共3页张军平 
尽管练习是小学数学教学中一个不可或缺的环节,但是因为练习内容枯燥、练习形式单一、练习评价缺失等,导致练习在引领学生夯基固本、拓展延伸方面的作用得不到全面发挥。信息技术与小学数学的深度融合,能够使练习内容趣味化、练习形式...
关键词：信息技术 练习内容 练习形式 练习评价 趣味化 
探究数学课堂练习的有效性
《河北教育（教学版）》2023年第7期115-115,共1页刘兴伟 
课堂作业作为教学的重要环节,也是学生巩固课堂所学知识的关键。以小学数学教学来看,在“双减”政策背景下,课堂练习设计应当更加高效,力促“减量提质”。一、设计多样练习形式,体现个体差异1.设计丰富的练习形式。
关键词：课堂作业 练习形式 课堂练习设计 小学数学教学 政策背景 个体差异 探究数学 多样练习 
用创意练习提升一年级学生数学素养
《湖南教育（中旬）（B）》2023年第5期66-67,共2页余鸿雁 
“双减”政策明确指示小学一、二年级不能布置家庭书面作业,教师要提高作业设计质量,指导学生在校内基本完成书面作业。这是为了将学生从沉重的课业负担和机械、重复性的练习中解脱出来,拥有快乐的童年。设计什么样的练习可以让学生既...
关键词：书面作业 知识的巩固 练习形式 课业负担 作业设计 学生数学素养 学习的乐趣 小学一年级数学 
小学高年段数学练习的优化设计
《数学大世界（上旬）》2023年第4期35-37,共3页戴文洁 
练习作为课堂教学活动的重要组成,是帮助学生深化课堂学习的重要途径。现在,部分教师为了达到帮助学生巩固基础知识、形成学习技能的目的,常常采用“题海战术”。学生为了完成老师所布置的任务,不得不盲目地进行练习。这便使练习失去了...
关键词：练习形式 数学学习能力 小学高年段 课堂学习 学习技能 题海战术 数学练习 课堂教学活动 
用“以点连线成面”阅读之石,攻语文素养之玉
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第4期48-49,共2页王红艳 
2021年度河南省基础教育教学研究项目“‘以点连线成面’提升学生语文素养的实践与研究”的课题研究成果。课题编号:JCJYC210217014。
学生阅读能力的培养愈来愈受到重视。然而,令人遗憾的是,不少语文教师要求学生的阅读学习、阅读训练仅为考试而进行。久而久之,学生的阅读能力就固化成了为应试而战,不能形成“以生为本”的语文核心素养,更不能保持和提升孩子们的阅读...
关键词：阅读训练 以生为本 练习形式 语文核心素养 语文素养 阅读兴趣 语文教师 学生的阅读 
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