优化课堂练习设计 提高课堂练习实效——小学数学新授课课堂练习设计实践与思考  

作　　者：王仕静 

机构地区：[1]昆明市官渡区云溪小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第7期5-6,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：课堂练习设计存在练习内容“拿来主义”、练习形式“墨守成规”、练习层次“一刀切”、练习价值“不可持续发展”的问题。解决这些问题要在实践和研究中想策略。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“优化习题设计,注重发展素养。习题的设计要关注数学本质,关注通性通法。设计丰富多样的习题,满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要;满足不同学生的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要。”课堂练习是学生学习知识、掌握知识、形成技能,由懂到熟、由熟到巧的必由之路。学有法则,练有窍门,笔者在实践的基础上总结出优化数学课堂练习设计实效性的策略。

关 键 词：课堂练习设计 练习内容 习题设计 练习形式 通性通法 不可持续发展 实践和研究 数学本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]