基于培养数学抽象的思维导图教学探究  

作　　者：钟喜容 

机构地区：[1]广东省广州市增城区郑中钧中学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2022年第5期20-22,共3页

摘　　要：我校学生的整体学习水平处于中下层,面对稍微复杂一点的题目就会无从下笔。记得在一次复习课上有这样一个问题:“已知某条铁路线有4个车站,则这条铁路线需准备多少种车票?是不是排列问题?若是,它的元素是什么?请把它表述成‘从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素按照一定的顺序排成一列’的形式。”普通班大部分学生很难把问题表述清楚,这现象引起了我的思考。其实,这个问题主要考查学生提取题目信息、处理一系列信息并将其转化为数学语言的能力——数学抽象素养。

关 键 词：整体学习 数学抽象 普通班 复习课 我校学生 思维导图教学 题目信息 铁路线 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]