立足整体认知,促进问题解决模型构建——以“里程表”教学为例  

作　　者：李月琴 

机构地区：[1]浙江省义乌市龙回实验小学

出　　处：《数学大世界（上旬）》2022年第7期29-31,共3页

摘　　要：“里程表”是北师大版小学《数学》三年级上册第三单元“加与减”中的内容。本单元以解决问题为载体,教学三位数连加、连减、加减混合运算,着重让学生在解决问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算的意义,并培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。“里程表”是本单元综合应用的内容,安排了2个课时,但在实际教学中,很多一线教师反映“里程表”的教学花费课时较多但收效甚微。那么,里程表是什么?学生的学习难点又在哪里呢?

关 键 词：一线教师 整体认知 《数学》 里程表 解决问题的能力 北师大版 实际教学 模型构建 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]