导入生活 延伸课堂——高中生物课堂教学“生活化”有效性探究  

作　　者：孟玉珍 

机构地区：[1]甘肃省白银市第八中学

出　　处：《试题与研究》2022年第31期55-57,共3页

摘　　要：随着科学育人观的日益深化,教师自觉强化个人的责任意识、质量观念以及育人诉求,开始在生物教学中引入拓展思维与创新精神,积极为高中生提供生活化、体验化、模拟化以及趣味化的认知环境。因此,教师立足生活化教学的概念,全面总结生物教学生活化的活动特点,并从教学氛围、教学资源、教学内容、教学活动以及教学过程五个方面去深度考量生物课堂教学生活化的有效性。这样,高中生就会获得一个生活化、自然化、主体化与高效化的轻松认知环境,助力高中生的主体探究、合作学习与互助成长,提升高中生的核心素养。

关 键 词：生物课堂 生活化教学 有效性 高中生 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]