现代性语境下道德哲学视阈中的教师伦理  

作　　者：晏辉 

机构地区：[1]上海师范大学哲学与法政学院

出　　处：《教育伦理研究》2020年第1期-,共36页Studies of Educational Ethics

基　　金：国家社科基金重点项目“转型期中国伦理基础变迁及其重建研究”(16AZX018)的阶段性成果

摘　　要：道德哲学与伦理学似有很大不同,而这种区分只是到了康德那里才被明确地揭示出来。完成道德哲学建制所需要的致思范式乃是形而上学的,这种方式最为突出的特点是前提的预设、核心力量的规定和生成逻辑的呈现。一种相对为好的道德形而上学乃是系统论奠基和生成论奠基的有机结合,而伦理学给出德性结构和规范体系的方式往往是静态的结构主义的,它通常不在两个前提上做预先的探讨,即人何以需要履行责任、怎样才能履行责任,而这样两个前提批判便由道德哲学来完成。以此观之,道德哲学乃是伦理学的基础,伦理学乃是道德哲学的落实,而把道德哲学和伦理学关联起来的中介则是生成论的致思方式。当我们以美德伦理学和规范伦理学为分析框架,以系统论和生成论为论证方式,深度分析和缜密论证教师伦理时,一幅整体性的意识图像就被标划出来了。

关 键 词：教师伦理 论证方式 履行责任 系统论 道德形而上学 现代性语境 生成论 规范伦理学 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]