关于优等生"挫折教育"的若干思考  

作　　者：陈姗珊[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学,浙江杭州311121

出　　处：《山东青年》2019年第12期37-38,共2页

摘　　要：一、案例背景与概述小优(化名),女,汉族,浙江人,英语(师范)专业大三学生,入学以来学习成绩一直位居年级前茅,各方面表现优秀,是师生心目中名副其实的"优等生".该生在大二时被推荐到上海外国语大学交流学习一学年.在上外交流学习的第三个月,学院收到了来自上外的加密邮件,简述了该生近期心理状态不佳,希望学院在保密的情况下密切关注该生心理问题.经多方了解,该生在上外交流期间多次感受到自己从"优等生"沦落为"后进生",学习压力大,自我要求高,从而引发了焦虑情绪,影响了正常的生活作息.辅导员利用网络平台对该生开展了一系列"挫折教育",成效明显.目前该生已返校,学习目标明确,心态平和稳定,顺利通过了发展对象的综合考核成为了一名预备党员,并立志考研.

关 键 词：上海外国语大学 挫折教育 后进生 心态平和 考研 案例背景 优等生 综合考核 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]