"问题驱动改变"下的小学劳动课程建设与课堂模型实践探索  

作　　者：张超怀 涂惠 

机构地区：[1]福建省厦门市集美区杏东小学

出　　处：《教育》2022年第43期42-44,共3页Education

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题——FJJKXB20-664“‘问题驱动改变’的小学生新劳动素养培育策略研究”之成果

摘　　要：2020年4月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出:劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值.中小学劳动教育课平均每周不少于1课时.在实施过程中,劳动课如何真正落地,劳动教育如何做到课程化并且能够有机融合到学校的三级课程体系中,劳动课如何规范有序地操作实施,一直是困扰我们的问题,而探索劳动教育课程建设和课堂模型的实施路径是解决问题的关键.

关 键 词：国民教育体系 实施路径 实践探索 三级课程 问题驱动 劳动课 课程化 《意见》 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]