雁阵模式下"导+学+观+支"四种雁行的实践应用  

作　　者：白淑新 

机构地区：[1]北京市大兴区第一幼儿园

出　　处：《教育》2022年第44期64-65,共2页Education

基　　金：北京市教育科学规划课题“教师教育行为观察与指导者有效支持的策略研究”的研究成果之一。课题编号:CFDB21409

摘　　要：传统的雁阵模型理论在教师队伍建设方面借鉴应用很多,发挥头雁教师优势,促进专业能力较强和经验丰富的教师发挥辐射和带动作用,引领教师发展.工作室成员的构成,主要有专家、导师、指导教师和成员四类不同人员构成.如果专家始终作为头雁,发挥引导方向、指导实践的作用,工作室成员依然是紧密跟进,这种雁阵模式下,工作成员走的只是"被动学习"的雁行.名师工作室,四类人员构成,在新时代队伍建设发展中,其本身构建的就是一种智识共同体.首先,智识共同体秉持的是对人的尊重,对每类人的思想和观点的尊重和包容,大家在这样共同输出与碰撞中,获得自身学习与发展的需要.其次,名师工作室成员可以交替担任头雁,形成不同雁阵群,重在丰富雁阵行动,让每一个人都能在学研路上发挥不同的作用,形成立体化成长.

关 键 词：名师工作室 雁阵模式 指导教师 引导方向 教师队伍建设 人员构成 实践应用 学习与发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]