教师协同学习共同体促进专业发展的实践研究  

作　　者：唐慧莉 

机构地区：[1]上海市宝山区长江路小学

出　　处：《教育》2022年第31期28-30,共3页Education

摘　　要：笔者作为学校管理者,在管理实践中深刻地体会到一所学校要发展、学生要发展,最关键的是教师群体的专业发展.我校是一所普通小学,就目前教师的专业发展来看,存在以下问题:职初教师专业成长不缺"学历"缺"学力",经验型教师虽然仍有上升空间却处于半隐退的状态,专业发展步入"高原期",成熟型教师专业发展更是出现"倦怠期".由于一些培训不能真正解决教师日常教育教学中遇到的实际问题、培训方式太过简单枯燥、教师学习需求未能得到满足,所以教师参培兴趣低下,多以完成任务为原则,缺乏主动参与专业培训的意识与行为.

关 键 词：学校管理者 高原期 一所 经验型教师 主动参与 学力 专业培训 职初教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]