经验型教师

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新高考背景下经验型教师转变到反思型教师的路径研究
《进展》2024年第20期23-25,共3页罗雨 
在新高考背景下,教师的角色正经历着深刻的转变,从传统的知识传授者转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。这一转变要求教师必须不断学习、思考,并通过反思实现专业化成长。反思被视为教师专业化成长的关...
关键词：新高考背景 经验型教师 反思型教师 高中历史 
基于特级教师工作坊的县域小学经验型教师专业发展的对策研究
《教师》2024年第7期90-92,共3页黄红梅 
广西教育科学规划2021年度“乡村教师能力素质提升”专项课题“基于特级教师工作坊的县域小学经验型教师专业发展路径研究”(2021ZJY095)的阶段性成果。
师资建设作为教育最大的软实力,是提升教学质量、促进教育发展的关键。而受多重因素的影响,长期以来县域小学经验型教师的专业发展面临着一些困境,如何立足特级教师工作坊面向县域小学教师开展继续教育,帮助他们不断提高专业素养和教学...
关键词：特级教师工作坊 县域小学 经验型教师 专业发展 对策 
关心伦理视角下经验型教师专业发展的困境与突破
《教学研究》2023年第1期41-47,共7页张蕊 
在教师生涯发展阶段中,经验型教师面临职业倦怠等心理问题和思维惯性等阻碍因素的内部困境,以及同伴指导缺乏和学校支持不足等外部困境,导致其专业发展极易进入高原期。以诺丁斯为代表人物的关心伦理为经验型教师的专业发展提供了新的...
关键词：关心伦理 经验型教师 教师专业发展 
教师协同学习共同体促进专业发展的实践研究
《教育》2022年第31期28-30,共3页唐慧莉 
笔者作为学校管理者,在管理实践中深刻地体会到一所学校要发展、学生要发展,最关键的是教师群体的专业发展.我校是一所普通小学,就目前教师的专业发展来看,存在以下问题:职初教师专业成长不缺"学历"缺"学力",经验型教师虽然仍有上升空...
关键词：学校管理者 高原期 一所 经验型教师 主动参与 学力 专业培训 职初教师 
新手型教师和经验型教师PCK整合机制的比较研究
《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第8期50-53,共4页苏越炯 章国锋 王祖浩 张文华 
华中师范大学中央高校基本科研业务费教师教育专项资金科研项目(CC-NUTE2020-05和CCNUTE2021-08);太原市教育科学研究“十四五”规划课题(CR-21433)的阶段性研究成果。
PCK是教师学科知识和教学知识相互作用有机整合得到的实践知识,是可以衡量教师专业发展水平的知识。本研究选择新手型教师L和经验型教师H作为个案研究对象,以2007版人教版《化学1》第3章“铁及其化合物”中的两节课为载体进行课堂观察,...
关键词：PCK 整合机制 新手型教师 经验型教师 
新手型教师和经验型教师PCK整合机制的比较研究
《化学教与学》2022年第5期14-17,25,共5页苏越炯 章国锋 王祖浩 张文华 
华中师范大学中央高校基本科研业务费教师教育专项资金科研项目(CCNUTE2020-05和CCNUTE2021-08);太原市教育科学研究“十四五”规划课题(GR-21433)的阶段性研究成果。
PCK是教师学科知识和教学知识相互作用有机整合得到的实践知识,是可以衡量教师专业发展水平的知识。本研究选择新手型教师L和经验型教师H作为个案研究对象,以2007版人教版《化学1》第3章“铁及其化合物”中的两节课为载体进行课堂观察,...
关键词：PCK 整合机制 新手型教师 经验型教师 
磨课:新手型教师成长的有效途径——以“化学反应速率”为例
《复印报刊资料（中学化学教与学）》2022年第3期52-55,共4页居鸣富 高翔 
对比分析新手型教师与经验型教师在教学各环节表现的异同,通过以“化学反应速率”为题的磨课案例,介绍了教学语言、教学策略、教学设计等优化过程,探索了新手型教师成长的有效途径。
关键词：新手型教师 经验型教师 成长进阶 磨课 化学反应速率 
小学数学新手教师和经验型教师课堂教学评价语言的比较研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2022年第2期39-41,共3页吴倩瑶 
本研究从小学数学新手教师与经验型教师这两种类型的教师的比较入手,通过课堂观察法和访谈法分析他们的课堂教学评价语言的特点和差异,发现两类教师在课堂教学评价语言的评价观念、语言修养、教学能力方面存在差异,这些差异造成了小学...
关键词：数学 新手教师 经验型教师 课堂教学评价语言 
中小学初入职教师教学元认知水平提升策略——基于与经验型教师的比较分析
《河南科技学院学报（社会科学版）》2022年第2期37-43,共7页陈庆礼 杨庆元 
广东高校重点平台和科研项目(青年创新人才类项目)“学校支持对教师专业发展能动性的影响研究——基本心理需要的中介作用”(2019WQNCX112),主持人,陈庆礼;广东省中小学教师培训中心科研课题“基于自传叙事的中小学名教师培训路径”(GDSP-2020-Y005),主持人,陈庆礼;韶关学院UGS师范生协同培养教学改革项目“县域小学教师能动性现状与激发策略研究”(SYUGS201903),主持人,陈庆礼。
中小学教师教学元认知是影响学生元认知能力和教师自身专业发展的重要因素。运用教师教学元认知问卷对初入职教师与经验型教师比较研究发现,初入职教师与经验型教师在元认知体验(TME)、教学法元认知知识(MKP)、元认知规划(TMP)和元认知...
关键词：初入职教师 教学元认知 元认知反思 自我元认知 
高中数学教师专门内容知识的调查研究被引量：1
《岭南师范学院学报》2021年第6期67-72,100,共7页齐春燕 
岭南师范学院人才专项(ZL1920)。
数学史对数学教师专门内容知识的发展起着至关重要的作用。根据数学史促进专门内容知识的理论框架编制了高中平面三角学的问卷,从不同教龄、不同学位和接触数学史的不同经历三个方面分析了高中数学教师“回应与解释知识”“探究与运用...
关键词：数学史 新手型教师 经验型教师 三角学 专门内容知识 
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