高中生物教学中概念模型的应用  

作　　者：王光娴 

机构地区：[1]安徽省望江县第二中学

出　　处：《教育》2020年第44期31-31,共1页Education

摘　　要：生物是学生公认的难度较大的学科.在生物教学中,概念占据了一定的比例.而且,概念也是学生学习生物的基础.传统的高中生物教学,关于概念的分析和讲解都高度模式化、理论化,学生对概念的理解非常机械,即便他们能通过死记硬背记住一些概念,但是概念的遗忘率也很高.借助概念模型诠释概念的原型、本质和特点,可以调动学生的学习积极性,加深学生的记忆,培养学生的动手能力.所以,概念模型也被逐步推广了到高中生物教学中.那么,在高中生物教学中,如何应用概念模型来教学呢?

关 键 词：高中生物教学 概念模型 学生的动手能力 模式化 遗忘率 诠释概念 难度较大 学生的学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]