概念教学中核心素养培养策略研究  

作　　者：赫晓玲[1] 

机构地区：[1]吉林省松原市教育学院,吉林松原138000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2017年第1期159-159,共1页

摘　　要：数学概念是对一类数学对象本质属性的概括性反应,数学大厦的基石,是数学推理的逻辑起点,也是学生学好数学的基础,学好数学概念是学好数学的必要条件。数学概念教学中“一个定义,三项注意,几个例题,大量重复练习”是目前概念教学中存在的普遍现象。这既不利于学生理解和掌握数学概念的本质,又不利于学生数学核心素养的培养。本文作者以高中数学课程标准中提到的主要数学概念的类型为切入点,以核心素养的培养为目标,对如何进行数学概念教学提出了自己的观点和建议,以期为提高数学概念教学的有效性提供一个研究的视角。

关 键 词：数学概念 核心素养 培养策略 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]