临床思维教学与传统教学在诊断实验课教学的应用效果比较  

作　　者：谢静 郭振凯[2] 尉娜[2] 

机构地区：[1]新乡医学院三全学院临床学院诊断教研室,河南 新乡 453003 [2]新乡医学院第三附属医院消化内科,河南 新乡453003

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2017年第5期00024-00024,51,共2页

摘　　要：探讨临床思维教学与传统教学在诊断实验课教学的应用效果比较。方法 将本校2013级临床专业80名本科学生为研究对象,将其分为两个教学班,1班40名学生为对照班,采用传统教学模式;2班40名学生为实验班,采用临床思维教学模式。两班学生在入学成绩、年龄、智力及平素考核等方面的差异无统计学意义。观察2组学生在理论考核、心电图阅读分析考核、问卷调查评估的变化。结果 从学生考试成绩统计结果来看,对照班、实验班理论考试成绩差异不显著,在心电图分析及问卷调查方面,尤其是病例型试题,实验班成绩优于对照班(P<0.05)。结论 将临床思维引入诊断学传统教学中,可提高学生的学习兴趣,提高了学生分析、解决问题的能力,使学生更好的掌握基本知识和基本技能,充分与临床实际相结合,培养临床思维,为今后的临床工作打下坚实的基础。

关 键 词：诊断实验课 心电图教学 临床思维 技能考核 

分 类 号：G624.2[文化科学—教育学]