师德修养的目标在于教师道德自我的养成  

作　　者：李海瑛 

机构地区：[1]云南省艺术学院附属艺术学校舞蹈科,云南 昆明 650101

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2017年第11期00011-00012,共2页

摘　　要：教育是一项具有道德性的实践活动,教师的基本素质和道德素养是决定这一神圣事业能否实现应有效能的关键因素。为师须有德,教师的道德修养必须是以教师道德自我的养成为根本目标。只有养成个人的道德自我,教师才能在教育教学的实践活动中,真正的形成并践行属于自己的道德行为和规范。从根本上讲,教师的道德修养是一个教师的道德内化的过程,是教师的教育教学思想和道德意识不断外化为自觉行为和活动的过程,也是一个改变教师自己道德面貌和塑造教师自己道德人格的过程。教师的道德自我的养成就是由他律到自律的过程,通过规则、制度与考核,完成他律,形成规范;通过反思、体验和领悟,实现自律,完善道德。教师道德自我的养成过程,要体现道德的自律与他律相统一的原则。

关 键 词：道德自我 道德内化 道德他律 道德自律 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]