道德他律

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从羞耻感与荣誉感看道德的自律与他律:先秦儒家法家之比较
《社会科学战线》2025年第4期51-57,281,共8页王威威 
国家社会科学基金重大项目(23&ZD235)。
道德的自律和他律均有其情感基础。从先秦儒家和法家的思路来看,在道德自律中,羞耻感成为自觉为善而不为恶的内在动力;在道德他律中,荣誉感和外在道德评价共同发挥作用;道德的他律和自律均需有公众共同认可的道德原则和规范。羞耻感需...
关键词：羞耻感 荣誉感 道德自律 道德他律 
再议“旁出”——对卢雪崑教授批评的回应被引量：3
《复旦学报（社会科学版）》2023年第1期54-66,共13页杨泽波 
朱子学理的真正问题不是道德他律,而是道德无力。如果对此没有准确把握,不仅不利于发现朱子学理的真正缺陷,而且势必造成低端的学术重复。在三分法视域下,完整的道德学说既有智性,又有仁性,由仁性提供动力,其学说才能有活动性,这就是“...
关键词：旁出 道德无力 道德他律 道德动力学 
简析体育教育对儿童责任意识的培养
《青少年体育》2022年第3期31-32,48,共3页范江江 龙震 杨振文 孙茂林 
本文以体育教学中的“规则”意识教育为载体,通过各项目规则的外在制约,以加强儿童道德他律意识的培养,使其理解规则存在的意义和内涵,养成遵守规则的良好习惯,增强社会责任感。通过在体育教学中树立儿童主体地位,尊重儿童自由,在游戏...
关键词：体育教学 规则 道德他律 责任意识 
思政课教师“自律要严”的具体要求和实践途径分析
《晋城职业技术学院学报》2021年第2期30-33,共4页赵秀芳 高爱芳 
山西省哲学社会科学规划课题《思政课教师素质提升:“自律要严”研究》(项目编号:2019B222)。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了“自律要严”的素质要求,这是党和国家对思政课教师提出的特殊的、更高的自律要求。“自律要严”不是抽象的,体现在思政课教师的日常工作和生活中,要求思政课教师做到...
关键词：思政课教师 自律要严 道德他律 
儒家生生伦理学三分法的理论效应
《复印报刊资料（哲学文摘）》2020年第1期50-51,共2页杨泽波 
以康德道德自律学说研究儒学,是牟宗三儒学思想的一大特色。按照牟宗三的梳理,康德道德自律学说的理论价值很高,以孟子为代表的心学系统与其颇为相通,同属道德自律,而以朱子为代表的理学系统以知识的方式讲道德,与康德路数不和,为道德...
关键词：道德自律 牟宗三 道德他律 自我立法 儒学思想 朱子 三分法 讲道德 
有效提升小班幼儿品德水平的实践研究
《天津教育》2019年第7期52-53,共2页范蕾蕾 
幼儿期是儿童认知发展的重要时期,加强品德教育,能促进幼儿良好品德的形成。小班幼儿刚经历从家庭生活到幼儿园集体生活的转变,适应新的学习和生活环境是幼儿的必修课。在新入园的小班阶段奠定良好的品德基础,对幼儿升入中、大班后的品...
关键词：小班幼儿 品德教育 实践研究 道德他律 认知发展 良好品德 集体生活 家庭生活 
大学生“道德自律-道德他律”悖反协同问题探究
《产业与科技论坛》2018年第13期117-118,共2页李靖 宋有博 张文 
2016年度中国高等教育学会学生工作研究分会全国高校学生工作课题一般项目(编号:LX2016Y048);2017年度商洛学院学生工作研究课题重点项目(编号:XSGZ1702)研究成果
道德自律与道德他律组成了个人在道德品行表现以及道德实践活动当中价值标准的内外因两方面的重要部分。高校思想政治工作必须要引导青年大学生树立正确的道德观,以实践学习的教育形式引导大学生坚定社会主义理想信念,让社会主义核心价...
关键词：道德自律 道德他律 大学生 社会主义核心价值观 
自律教育是学校道德教育的首要任务
《中华少年》2018年第12期118-118,共1页曹茹茵 
现代德育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展,培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质,即道德上的自律能力。如何引导青少年的道德逐步由'他律'走向'自律',是学校教育面临的新课题。现就青少年学...
关键词：自律教育 道德他律 道德自律精神 学校道德 社会实践活动 
师德修养的目标在于教师道德自我的养成
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2017年第11期00011-00012,共2页李海瑛 
教育是一项具有道德性的实践活动,教师的基本素质和道德素养是决定这一神圣事业能否实现应有效能的关键因素。为师须有德,教师的道德修养必须是以教师道德自我的养成为根本目标。只有养成个人的道德自我,教师才能在教育教学的实践活动中...
关键词：道德自我 道德内化 道德他律 道德自律 
道德行为发生的演进规律及实践突破被引量：2
《中国教育学刊》2017年第8期90-93,共4页马璐 
道德行为具有无意识与有意识的两重性及他律与自律的两极性特点,两重性与两极性相互交织,形成了道德行为的四种状态,即个体道德行为发生需要经历的四个阶段:无意识-他律的无知状态、有意识-他律的懵懂状态、有意识-自律的自主状态和"无...
关键词：道德行为 演进规律 道德阶段 道德自律 道德他律 
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