课堂教学品质的精准延续——基于课后作业现状分析  

作　　者：张晨[1] 

机构地区：[1]华东师范大学,上海200062

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2018年第11期338-339,共2页

摘　　要：近年来,有关“家校矛盾”的报道频频见于媒体,其中一个突出的导火索就是教师和家长在课后作业的形式、内容和监督等方面产生了严重的分歧和对立。课后作业的低质化问题深深地扎根于应试教育的土壤,已经成为阻碍实现全面素质教育目标的荆棘林。然而,现行的教师专业发展和考核体系一般只强调课堂的教学质量,而忽略了课后作业的设计品质。无论是从教学方法论或教育管理学的角度出发,还是从一些实证研究结果来看,高品质的课后作业和高品质的课堂教学相辅相成,两者都应该是高标准教学质量效益观中的一个重要环节。

关 键 词：低质量作业 课后作业 课堂教学 教学质量 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]