浅谈“思维三元理论”下的初中生物概念教学误区  

作　　者：江岭 

机构地区：[1]重庆市永川中学,重庆 402160

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第3期00128-00128,共1页

摘　　要：在“思维三元理论”的影响下,初中生物概念教学存在的一些误区亟待解决。如死记硬背,“定义+举例”,“举例+总结”,盲目开展活动,机械性诵读等。从教学实践中,我将教学中存在的误区进行整理和归纳,以便寻找与“思维三元理论”相契合的有效教学策略。

关 键 词：思维三元理论 概念教学 误区 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]