“先学后导,精讲巧练”教学模式在初中化学中的运用  

作　　者：蔡世泉 

机构地区：[1]福建省泉州市安溪恒兴中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2020年第7期80-80,共1页

摘　　要：传统教学模式忽略了学生的主体地位和主动性,强调“先学后教,练习巩固”的教学模式,这就导致教学效率无法有效提升。随着新课改的深入,要使课堂做到“少投入,高产出”,就应该利用“先学后导,精讲巧练”的教学模式。初中化学 实践中教师运用此种教学模式,并在教学过程中不断发现问题,采用相应的措施解决问题,进而提高教学效率,使学生深入掌握化学知识,同时培养学生的综合素养,本文对“先学后导, 精讲巧练”教学模式在初中化学中的运用进行了探究。

关 键 词：先学后导 精讲巧练 初中化学 运用 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]