“扶上马,再送上一程” ——小升初数学衔接教学的行动报告  

作　　者：汤秀荣 

机构地区：[1]宿州市第九小学,安徽宿州234000

出　　处：《女报》2020年第5期191-192,共2页

摘　　要：中小学数学老师都有责任,做好小学到中学数学学习的自如衔接。做好中小学衔接,最关键的是要落实好“四基”,小学阶段要把握好知识的前延后伸,学会了基本的知识以后,可以对孩子进行难度大一点的练习,到小学高年级,教师要特别关注自主学习能力的培养,小学的最后一个学期的学习,教师可以适度增加一节课的教学密度。到了六年级,可以引导学生慢慢养成记笔记的习惯,逐渐由形象思维适时升华到抽象思维,引导学生找出各零散知识点之间的相关性,帮助学生构建数学知识体系框架,引导学生了解知识点的本质。

关 键 词：自如衔接 四基 前延后伸 教学密度 抽象思维 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]