多元智能理论对中小学音乐课程评价的启示  

作　　者：夏庆怡 

机构地区：[1]贵州省遵义市红花岗区第五小学,贵州 遵义 563000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第6期00084-00084,共1页

摘　　要：多元智能理论由霍华德?加德纳提出,它承认每个个体有不同的智能,人与人的差异性也表现在每个个体的多种智能的水平都有所不同,反对过分强调某种智能而否定其他智能, 关于多元智能理论最有标志性的观点是“因材施教”和“以个人为中心的教育”。教学评价是指以教学目标为依据,根据一定的标准和手段对教师的教和学生的学做出反馈,随着现代化教育的发展,课程评价标准也发生了变化,不止局限于通过检查课程的教学目标是否实现、实施程度如何来判定课程设计的效果。本文将围绕多元智能理论对中小学音乐课程评价的启示展开叙述。

关 键 词：多元智能理论 中小学音乐课程 课程评价 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]