小学英语单词识记教学现状与优化策略  

作　　者：魏强 

机构地区：[1]辽宁省抚顺市顺城区抚顺城第一小学校,辽宁 抚顺 113006

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年第6期00075-00075,共1页

摘　　要：众多的原因使学生对英语单词产生了畏惧。根据著名的艾宾浩斯遗忘曲线,学习和回忆之间的时间历程,材料在学习后头几小时遗忘最快,随着时间的推延,材料遗忘越来越少,当天记住的单词要在1天后,2天后,5天后,8天后,14天后进行重复记忆,一般来说14天以后就会牢牢地记住了。怎样才能作到让学生在英语学习中达到极高的兴致并一直保持着兴趣,既掌握最基本的词汇又活用到交流中呢?笔者主要基于有关文献研究和多年工作经验背景下,围绕于当前小学英语单词识记教学现状展开了研究和分析,进而提出几点优化识记教学策略,以便更好地帮助小学生去记忆单词。

关 键 词：小学英语 单词识记 教学现状 策略 

分 类 号：G541.2[文化科学—教育学]