初中历史艺术化教育的策略与研究分析  

作　　者：温璨 

机构地区：[1]重庆市开州区河堰初级中学,重庆 405426

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2020年第5期00124-00125,共2页

摘　　要：随着新课程改革的深入和教育技术现代化的发展,很多历史教师在课堂教学中进行了积极有效的探索,形成了很多好的经验和做法。甚至不少教师在教学中成功地将新的历史教育理念和现代教育技术有机整合,打破了传统历史课教学中挂几张图片、抄几道复习题,要求学生机械背诵等僵硬的局面,给历史课堂教学带来生机和活力。但是也有很多初中的历史教师在新课程改革中仍然茫然无措,或因为教育设备的陈旧和落后,或因为教师本身的创新意识不足和接触新教学理念机会不多,初中历史课堂上“读读背背一节课”的现象仍十分普遍,有些地方的学校甚至提出“把考试内容的章节背熟就可以拿高分”的做法,致使新课改目标没有落实,历史科是“闲科”,教师教法陈旧的现象日渐显现,“老师教得没兴趣”和“学生没有兴趣学”的尴尬局面常常出现。有效地提高初中历史课程的教学效果,让教师提高教学信心,让学生重返历史课堂乐园是当务之急。高效的历史课堂,应是调动学生积极性为课堂教学的前提,是知识教学与能力培养的关键,是培养思想情感与课堂氛围融合的重点。现就调动学生积极性,提出一些浅见,抛砖引玉。

关 键 词：初中历史 艺术化教育 策略 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]