SPOC 在高职形势与政策课教学应用中的优势与问题研究——以苏州经贸职业技术学院为例  

作　　者：钟芸[1] 胡激[1] 

机构地区：[1]苏州经贸职业技术学院,江苏苏州215009

出　　处：《新丝路（中旬）》2020年第12期0074-0075,0078,共3页New Silk Road

基　　金：苏州经贸职业技术学院2017年度教育教学研究课题“SPOC模式在高职‘形势与政策’课教学中的应用探究——基于苏州经贸学院思政课网络化改革背景” (项目编号:17JY217);江苏省高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目“高职生‘劳动价值观’的现状、问题与对策研 究”的阶段性成果(项目编号:2020SJB0738)。

摘　　要：本文通过对SPOC教学模式在高职院形势与政策课中的应用进行观察和调研,发现SPOC教学模式有“因材施教”、“内容为王”、“互动充分”、“考核全面”、“效果显著”等优势,但也呈现出“设置不当”、“兴趣不兴”、“管理松弛”、“技术失效”等问题。对于这些问题,我们要进一步改进,扬长避短,真正发挥SPOC的优势,提高形势与政策课的教学效果。

关 键 词：SPOC教学 内容为王 过程性考核 

分 类 号：C[社会学]