小学生感知教师行为、数学自我效能感与学业成绩的关系  

作　　者：翟春梦 

机构地区：[1]沈阳师范大学,辽宁沈阳110000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第5期70-70,共1页

摘　　要：对于教育领域而言,小学生感知教师行为以及数学自我效能感是学生能否进行有效学习的主要模式。学生依托于自我效能感,可以树立学习信心以及学习理念,保障对自身的学习模式产生足够认知。学生在学习过程中,可将学业活动以及学习成绩相关的各种情绪体验,兴奋、高兴、焦虑等情绪进行自我效能感体验。因此,本文将就小学生感知教师行为、数学自我效能感与学业成绩的关系展开讨论,以小学四至六年级学生为研究对象,分析小学生自我效能感以及学业成绩之间的联系。

关 键 词：小学教育 教师行为 自我效能感 研究分析 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]