利用情境化课堂教学提升小学生识字能力的研究  

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作  者:王旭颖 

机构地区:[1]南京师范大学附属中学仙林学校小学部

出  处:《试题与研究(教学论坛)》2021年第22期128-128,共1页

摘  要:识字是小学生语文学习的起步,关系到学生语文能力提升和其能否顺利阅读。基于小学生识字的情况和规律,情境化的课堂教学设计要符合小学生识字的学习需要,在教学过程中教师要结合情境化的具体内容,通过合理的情境化设计提升学生识字能力。

关 键 词:小学生 识字能力 情境化 课堂教学 

分 类 号:G4[文化科学—教育学]

 

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