浅析如何利用思维导图构建高中地理过程性知识  

作　　者：郑霞 

机构地区：[1]清远市清新区第一中学,广东清远511800

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第10期172-174,共3页

摘　　要：在高中地理教学中,学生对于地理基础知识内容的理解和认知是地理教学的主要目标,同时还需要注重对学生在地理解题过程中解题思维的培养,使学生能够运用发散性思维找出正确的解题方法。而高中地理过程性知识作为高中地理课程知识内容的重点,不仅是现代地理研究中的核心内容,其知识构建可以有效促进学生对于地理课程的进一步理解,但同时由于传统地理教学方法单一,对于过程性知识区分模糊,使地理过程性知识成为学生地理学习的难点。因为,本文通过分析思维导图构建高中地理知识体系的意义,以及目前地理过程性知识教学现状,探究利用思维导图构建地理过程性知识的具体途径。

关 键 词：思维导图 高中地理 地理过程 构建 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]