TBL与LBL教学模式在临床见习中应用效果的Meta分析  

作　　者：郭家梅[1] 郑安海[1] 

机构地区：[1]重庆医科大学附属第一医院精神科,重庆400016

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》2021年第9期197-198,共2页

摘　　要：综合评价以团队为基础的学习(TBL)和以讲座为基础的学习(LBL)两种教学模式在临床见习中的应用效果。方法:检索近15年国内外发表的有关TBL与LBL教学法在临床见习中应用的研究文献,定量综合分析,采用Review manager5.0进行异质性检验,从基础理论知识和临床实践能力两方面计算合并效应值(d)和95%置信区间(95%CI)。结果:在获取基础理论知识方面,TBL与LBL合并效应值的差异具有统计学意义(d=2.38,95%CI:0.66-4.10,P <0.007),而在提高临床实践能力方面,其差异更为显著(d=4.99,95%CI:4.65- 5.33,P <0.00001)。结论:在临床见习课程中应用TBL教学法能够提高学生基础理论知识及临床实践能力,对临床实践能力作用更大。

关 键 词：META分析 以团队为基础的学习 以讲座为基础的学习 临床见习 

分 类 号：R-4[医药卫生] G424.1[文化科学—课程与教学论]