克拉申假说对英语教学的启示以及相关争议  

作　　者：苏高敏 刘玮晔 

机构地区：[1]上海外国语大学,上海201600

出　　处：《时代教育（下旬）》2021年第9期0229-0230,共2页Time Education

基　　金：上海外国语大学创新训练项目示范导向性课题“克拉申与国外第二语言习得的前沿动态”阶段性成果,项目编号 X202010271687。

摘　　要：随着我国社会文化与经济的发展,以及“一带一路”倡议的提出,外语学习日益显现出其重要性。克拉申提出的二语习得理论作为外语教学中所能应用的具体化理论,得到了频繁的讨论和实践。本文旨在通过总结克拉申二语习得理论的相关文献,来得出其对英语教育的重要启示,并着眼于针对此理论的现存的部分争议,力求为二语习得理论的发展完善做出贡献。

关 键 词：克拉申二语习得理论 “i+1”理论 英语教学 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]