基于“做思共生”的小学劳技课堂教学范式解读及实施策略  

作　　者：曹慧 

机构地区：[1]江苏省连云港市海州区教师发展中心,江苏连云港222000

出　　处：《新一代（理论版）》2021年第11期232-233,共2页The New Generation

摘　　要：目前小学劳技课堂教学还停留在教材项目流程牵引,学生模仿制作的层面,以确保教材动手做项目的“高效”完成。学生作为项目实践的主体,在体验中深受束缚,失去了动手的乐趣。这种现象主要表现为:强化作品的相像程度,窄化项目的技术思考;重视基础知识对能力的支撑,忽视感性经验与理性经验的统整;关注课程项目流程的探究与实践,缺乏多元课程的体验与思考。因此,从实际出发,开展基于“做思共生”的小学劳技课堂教学范式研究,本研究旨在从“做思共生”的角度寻找小学劳技教学变革的新思路,新举措,为劳技课程改革服务。

关 键 词：小学劳技 课堂教学 小学教育 教学方法 

分 类 号：G0[文化科学]