“双减”之下,语文作业如何落实轻负高效?——以小学低年级语文为例  

作　　者：卞婷婷 丁珍珍 

机构地区：[1]仪征市月塘中心小学,江苏扬州211400

出　　处：《新作文（教研）》2022年第5期0015-0017,共3页New Writing

摘　　要：坚持听读,提高朗读水平;集体打卡,培养朗读习惯;教给方法,提升自学能力。指向核心素养提升的课堂导学作业,趣味游戏型、活动展示型、积累练习型、研究记录型、学习任务型,作业形式的变化多样,不仅可以帮助孩子们轻松愉悦地学有所得,也可以激发他们学习语文的兴趣和信心,更是丰富了我们语文学习的内容。关注创新能力培养的拓展性作业,设计要精,内容要丰,着重评价学生完成作业的方式、态度、品质等。

关 键 词：前置性作业 课堂导学作业 拓展性作业 

分 类 号：G626[文化科学—教育学]