初中语文字词教学策略研究  

作　　者：刘祥勇 

机构地区：[1]重庆市大学城第一中学校,重庆401331

出　　处：《新一代（理论版）》2022年第12期157-158,161,共3页The New Generation

摘　　要：初中生在字词学习中往往重识记而轻理解运用,易出现写错别字甚至提笔忘字、乱用词语以及发音不标准等现象。为此,我通过三个阶段,采用四个策略具体推动字词教学。三个阶段包括:1.认知阶段:单元整合,精准施教。2.提高阶段:归纳总结,分类辨析。3.运用阶段:创设语境,准确运用。四个策略包括:1.树立正确的方言观,科学辨析重庆方言与普通话。2.学习“六书”造字法,运用字理识字法。3.运用小组探究强化字词训练。4.借助文本内容、语言环境撬动字词学习。通过以上策略的实施,提高了学生对字词学习的兴趣,使学生能更清楚区分重庆方言与普通话,掌握了更多字词学习的方法,提升了学生运用词语的能力。

关 键 词：正确的方言观 字理识字 字词训练 创设语境 

分 类 号：G0[文化科学]