小学数学“量感”的内涵及培养策略  

作　　者：梁卓华[1] 

机构地区：[1]化州市第三小学,广东茂名525100

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2022年第9期245-248,共4页

摘　　要：计量单位的学习是学生在数学课程中的重要知识板块之一,学生的量感培养更是促进学生逻辑思维良好形成的重要基础。在双减政策的大背景下,深度学习的教学模式能够提高学生对数学知识的掌握能力和运用水平,更能够推动教师对小学数学课程进行完善和优化。因此,教师要在深度学习的视域下,更新教学观念,创建有效、多样的课堂环境,让学生能够在丰富、轻松的数学知识中自由的“翱翔”,让学生的思维之花能够在数学课程中尽情的绽放,促进学生量感能力的良好形成与发展。对此,本文将围绕小学数学“量感”的内涵及培养策略进行分析和探究。

关 键 词：小学数学 量感 内涵 培养策略 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]